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【学习参考】产教融合:从“融入”走向“融合”
时间:2018-04-26 11:01:13来源:《学习参考》2018年第2期点击:

产教融合:从“融入”走向“融合”

刘志敏

中国共产党第十九次全国代表大会的报告提出要建立稳固经济,技术创新,现代金融,人力资源协调发展的产业体系。要促进互联网,大数据,人工智能和实体经济的深度融合,建立产学研结合的技术创新。系统。报告还强调,要建设一个强大的教育国家,必须优先发展教育产业,深化生产教育一体化,校企合作,实现高等教育的内涵发展。一方面,中国共产党十九大精神一方面站在产业体制和创新体系建设的视野,对综合发展模式的创新提出了新的要求。复合型人才的培养;另一方面,从高等教育的角度看,内涵发展教育的核心是课程,教师,机制,学科等教育要素的创新。所有这些来源都与生产和教育一体化人才培养模式和整合发展机制的创新密不可分。深化生产与教育一体化的关键在于供需对接,资源转化,价值交换和利益共享。它是资源,平台和机制的系统化,可以形成教育链,人才链,创新链和产业链的整合。促进教育和产业的协调发展。

“融入、融通、融合”是产教融合演化的三个层级

生产和教育的整合分为三个层次:从整合到整合到整合,这是一个逐步演变和发展的过程。首先是整合。供需的精确对接是整合的前提。高校应开放开放,敢于突破传统,长期改变封闭式学校和自我流通的状况,准确配合行业需求和社会需求,融入企业的生产和研发,整合工业技术改进链融入了行业的发展趋势和未来。其次,荣通,高校应在其五大核心职能之间建立联系,整合,形成协同效应:——人才培养,科研,社会服务,文化遗产,国际合作,与行业或企业合作发展人才。行业应用研究与员工培训的关键环节是实现“点”的联系,协同和突破,形成与行业企业和行业协调点之间的链条。最后,整合,整合是基于整合和整合,实现更大,更深的交叉,从“你有我,我有你”到“你是我,我是你”,实现第二,一体化,工业和教育两方的各种资源要素相互转化,相互支持,形成一种积极互动的新生态系统。

“转化、创造、共享”是融合机制形成的核心途径

整合机制的形成需要同时规划,同步设计,并同时发展参与生产和教育一体化的各方。核心方法是转变资源要素,创建利益共同体,实现价值共享。首先,要实现生产资源和教育资源的相互转化,一方面要把教育要素和创新要素转化为产业,企业和产业的生产要素,实际生产力,创新和竞争力,另一方面,企业的生产。过程,生产要素和创新要素转化为学校的教育元素,教育场景和教育资源,真正形成了生产和教育要素的双向转换机制。其次,它是建立一个生产和教育一体化的社区。一方面,应着眼于挖掘各方的价值诉求,寻求共同利益,通过需求对接促进价值交换;另一方面,完善价值交换的顶层设计,建立价值交流平台,建立利益共同体之间的长期合作机制。最后,它是价值共享。要调动各方参与生产教育一体化的积极性,必须遵循市场机制和价值规律,促进生产教育一体化,形成蓬勃,和谐进步,一体化发展的宏伟格局。 。

“资源、平台、机制”是融合发展的关键要素

长期以来,国内教学与学习的融合尚未深化。归结为资源,平台和机制缺乏三个关键要素,因此不可能形成一个生产和教学叠加,协调和整合的生态系统。自教育部学校规划发展中心成立以来,在深化生产教育一体化,促进地方高校转型发展的过程中,我们聚集了全球创新元素,促进了思想的整合。平台,网络和生态思想的实践和教育创新。行业领先的“行业龙头企业+大学+专业服务机构+中小企业集团”整合开发平台,探索并建立了基于价值创造与共享深度整合的系统化运作机制,并输出思想,模型和机制。将生态资源与专业服务的生产和教育相结合,为进一步深化生产教育一体化提供了研究基础,理论支持和参考经验。

(《中国高等教育》2018年3月21日作者:教育部,学校规划建设发展中心)

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【学习参考】产教融合:从“融入”走向“融合”
发布时间:2018-04-26 11:01:13来源:《学习参考》2018年第2期点击:我要评论: 0

产教融合:从“融入”走向“融合”

刘志敏

党的十九大报告提出要建设实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同发展的产业体系,要推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合,要建立产学研深度融合的技术创新体系。报告同时强调,建设教育强国,必须把教育事业放在优先位置,要深化产教融合、校企合作,要实现高等教育内涵式发展。党的十九大精神,一方面站在产业体系和创新体系建设的角度,对于融合发展模式的创新和复合型人才的培养提出了新的需求;另一方面站在高等教育的角度,内涵发展的核心是教育内容,是课程、教师、机制,学科等教育全要素的创新,这一切源头都离不开产教融合人才培养模式和融合发展机制的创新。深化产教融合的关键在于供需对接、资源转化、价值交换和利益共享,在于资源、平台与机制等要素的系统化,这样才能形成教育链、人才链、创新链和产业链的贯通融合,共同推动教育与产业协同发展。

“融入、融通、融合”是产教融合演化的三个层级

产教融合分为三个水平:从融入到融通再到融合,这是一个逐步演化和递进的过程。首先是融入,供需的精准对接是融入的前提,高校要积极开放,敢于突破传统,改变长期以来封闭办学、自我循环的局面,精准对接行业需求和社会需求,融入企业的生产和研发环节,融入产业的技术进步链条,融入行业的发展趋势和未来。其次是融通,高校要将其核心使命——人才培养、科学研究、社会服务、文化传承、国际合作等五大职能之间实现连接、集成并形成协同效应,在与产业或企业合作时打通人才培养、行业应用研究、职工培训等关键环节在实现“点”上的链接、协同与贯通,在与行业企业和产业的协同点之间形成链条。最后是融合,融合是在融入、融通的基础上,实现更大、更深的交集,从“你中有我、我中有你”变成“你就是我、我就是你”,实现合二为一,融为一体,产教双方的各种资源要素互相转化、互相支撑,形成一个良性互动的全新生态体系。

“转化、创造、共享”是融合机制形成的核心途径

融合机制的形成需要产教融合的各方同步规划、同步设计、同步发展,其核心途径是转化资源要素、创造利益共同体和实现价值共享。首先,要实现产教资源要素的互相转化,一方面要把教育要素、创新要素转化为行业、企业、产业现实的生产要素、现实的生产力和创新力、竞争力,另一方面把企业的生产过程、生产要素、创新要素转化为学校的教育要素、教育场景和教育资源,真正形成产教要素的双向转化机制。其次,是创造产教融合利益共同体,一方面要注重挖掘各方价值诉求,寻找利益共同点,以需求对接促成价值交换;另一方面,完善价值交换的顶层设计,搭建价值交换平台,形成建立在利益共同体上的各方之间的长效合作机制。最后,是价值的共享,要调动各方参与产教融合的积极性,就必须遵循市场机制和价值规律,促进产教融合逐渐形成一个生机勃勃、和谐进步、融合发展的大格局。

“资源、平台、机制”是融合发展的关键要素

长期以来我国产教融合无法深入,归结起来是资源、平台和机制三大关键要素的缺失,进而无法形成一个产与教叠加贯通、协同联动和集成转化的生态系统。教育部学校规划建设发展中心成立以来,在深化产教融合、推动地方高校转型发展过程中,汇聚全球创新要素,以平台化、网络化、生态化思维推动产教融合理念创新和实践创新,构建了“行业领先企业+高校+专业服务机构+中小企业群”的产教融合发展平台,探索建立了基于价值创造与共享的产教深度融合的体系化运作机制,输出了以思想、模式、机制和专业化服务为要素的产教融合生态资源,为进一步深化产教融合提供了研究基础、理论支持和参考经验。

(《中国高等教育》2018年3月21日 作者单位:教育部学校规划建设发展中心)

责任编辑:王格
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